Stimolare e seguire l'oggetto dell'attenzione del bambino piuttosto che imporsi alla sua attenzione migliora le sue capacità di concentrazione e apprendimento.
La ricerca di Tomasello e Farrar (1986) rivela che l'attenzione congiunta è importante per lo sviluppo positivo del linguaggio e della conoscenza.
L'attenzione congiunta si può definire semplicemente come "l'impegno contemporaneo di due o più soggetti nella concentrazione mentale su un'unica identica cosa". (Baldwin 1995).
Tomasello e Ferrar lo dimostrano quando le mamme e i bimbi si impegnano in attività che richiedono attenzione congiunta, come la lettura, il gioco e il dialogo. I bambini la cui attenzione è diretta dalla mamma apprendono meno definizioni e meno termini di interazione sociale rispetto a quelli con madri che seguono l'oggetto della loro attenzione.
Questo "seguire l'attenzione" della mamma, quando segue l'oggetto del figlio piuttosto che richiamare l'attenzione su un altro, sembra migliorare l'acquisizione terminologica (Saxon 1997).
Inoltre, i bimbi impregnati per periodi prolungati di attenzione congiunta hanno un vocabolario più ricco (Saxon 1997).
In generale i ricercatori rivelano che i bambini sono più inclini ad acquisire nuove parole e competenze quando i loro genitori dimostrano attenzione congiunta rispetto a quando i bimbi trasferiscono l'attenzione su oggetti diversi scelti dai genitori (Dodici, Draper & Peterson 2003).
Nella sua ricerca Borenstein dimostra che elementi specifici di interazione mamma-bambino hanno un forte rapporto con le competenze o le qualità interiori del bimbo. E che "In generale, le interazioni positive di qualità durante i primi anni di vita tendono ad essere correlate alle successive capacità intellettuali e dialogiche del bambino e ad un attaccamento più saldo alle persone che si prendono cura di loro” (Borenstein 1995),
No hay comentarios:
Publicar un comentario